{"apiPublisher":"Skolverket","apiName":"Syllabus API","apiVersion":"1.16.2-SNAPSHOT","apiReleased":"2026-05-08","apiStatus":"active","apiDocumentation":"https://www.skolverket.se/om-oss/oppna-data/api-for-laroplaner-kurs--och-amnesplaner-syllabus","dataOrigin":"Syllabus API - Skolverket - 1.16.2-SNAPSHOT","calledMethod":"ReadSubjectVersion","totalElements":1,"processingTime":"8 ms","startedCaching":"2026-10-15T15:04:20.247511536","codeParam":"KINO","dateParam":"2026-10-15","versionParam":1,"subject":{"categories":[{"code":"COMMON2","name":"Kapitel 4-ämne"}],"code":"KINO","courses":[{"centralCntHeading":"<h3>Centralt innehåll</h3>","centralContent":{"text":"<p>Undervisningen i ämnet kinesiska – fortsättning på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:</p> <p><em>Kommunikationens innehåll</em></p> <ul> <li>Ämnesområden som är välbekanta för eleverna.</li> <li>Vardagliga situationer samt intressen, personer, platser, aktiviteter och händelser.</li> <li>Åsikter, känslor och erfarenheter.</li> <li>Levnadssätt, sociala relationer och kulturella företeelser i olika sammanhang och områden där kinesiska används, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper.</li> </ul> <p><em>Muntlig reception</em></p> <ul> <li>Tydligt talat språk, främst i lugnt tempo, som är instruerande, beskrivande och kontaktskapande, från olika medier, till exempel dialoger, samtal och intervjuer.</li> <li>Berättelser och annan fiktion, även i dramatiserad form.</li> <li>Sånger och dikter.</li> <li>Meddelanden och information, till exempel sifferangivelser.</li> <li>Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och sammanhang samt för att anpassa lyssnande till framställningens form och innehåll.</li> <li>Olika sätt att identifiera enkel information i ett avgränsat urval av muntliga källor av olika slag för användning i egen produktion och interaktion.</li> <li>Språkliga företeelser, däribland uttal och toner, ord och fasta språkliga uttryck samt grammatiska strukturer, i det språk som eleverna möter.</li> <li>Hur olika formuleringar används för att inleda och avsluta olika typer av samtal.</li> <li>Pinyin som stöd för förståelse av det talade språk som eleverna möter.</li> </ul> <p><em>Muntlig produktion och interaktion</em></p> <ul> <li>Samtal för kontakt och kommunikation.</li> <li>Enkla presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal.</li> <li>Strategier, däribland omformuleringar, frågor och stödjande fraser, för att bidra till och underlätta samtal.</li> <li>Uttal och toner, artighetsfraser och andra fasta språkliga uttryck samt grammatiska strukturer i elevernas egen produktion och interaktion.</li> <li>Bearbetning av egna muntliga framställningar för att förtydliga och anpassa kommunikationen efter syfte och mottagare.</li> <li>Pinyin som ett medel för att utveckla elevernas talade språk, även uttal och ordförråd.</li> </ul> <p><em>Skriftlig reception (förenklade kinesiska tecken)</em></p> <ul> <li>Enkla texter som är instruerande, beskrivande, berättande och kontaktskapande, från olika medier, även i kombination med illustrationer.</li> <li>Berättelser och annan fiktion.</li> <li>Meddelanden och information, till exempel skyltar och tidtabeller.</li> <li>Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord i texter och dra slutsatser om innehållet, till exempel med hjälp av förförståelse och bilder.</li> <li>Strategier för att välja och använda hjälpmedel för läsning, till exempel pinyin, syntetiskt tal och ordböcker av olika slag.</li> <li>Sökning av enkel information i anvisade skriftliga källor av olika slag för användning i egen produktion och interaktion.</li> <li>De förenklade tecknens ursprung, användning och uppbyggnad i de texter som eleverna möter, även principer för streckordning och analys av teckendelar.</li> <li>Hur ord, fasta språkliga uttryck och vardagsfraser används i olika typer av texter.</li> </ul> <p><em>Skriftlig produktion och interaktion (förenklade kinesiska tecken)</em></p> <ul> <li>Skrivande för kontakt och kommunikation.</li> <li>Ord, fraser och meningar för enkla presentationer, instruktioner, meddelanden och beskrivningar i sammanhängande skrift.</li> <li>Hur vanligt förekommande förenklade tecken som är relevanta för kommunikationens innehåll skrivs för hand, även streckordning.</li> <li>Bearbetning av egna skriftliga framställningar för att förtydliga kommunikationen.</li> <li>Pinyin och andra hjälpmedel, även digitala, som stöd för den skriftliga produktionen och interaktionen.</li> </ul>"},"code":"KINO1000X","codeHeading":"<h3>Nivåkod: KINO1000X</h3>","description":"<p>Det muntliga innehållet och kriterierna för betyget E på denna nivå relaterar till A1.2+ i den gemensamma europeiska referensramen för språk. Det skriftliga innehållet och kriterierna för betyget E på denna nivå relaterar till A1.1+ i den gemensamma europeiska referensramen för språk.</p>","name":"Nivå 1","nameHeading":"<h2>Nivå 1, 100 poäng</h2>","points":"100","sortOrder":1,"typeOfSyllabus":"LEVEL_IN_GRADE_SUBJECT_SYLLABUS"},{"centralCntHeading":"<h3>Centralt innehåll</h3>","centralContent":{"text":"<p>Undervisningen i ämnet kinesiska – fortsättning på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:</p> <p><em>Kommunikationens innehåll</em></p> <ul> <li>Ämnesområden som är bekanta för eleverna.</li> <li>Vardagliga situationer samt intressen, personer, platser, aktiviteter och händelser.</li> <li>Åsikter, känslor och erfarenheter.</li> <li>Levnadsvillkor, traditioner, sociala relationer och kulturella företeelser i olika sammanhang och områden där kinesiska används, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper.</li> </ul> <p><em>Muntlig reception</em></p> <ul> <li>Tydligt talat språk, främst i lugnt tempo, som är instruerande, informerande, beskrivande, berättande och kontaktskapande, från olika medier, till exempel dialoger, samtal och intervjuer.</li> <li>Berättelser och annan fiktion, även i dramatiserad form.</li> <li>Sånger och dikter.</li> <li>Meddelanden och information, till exempel i väderleksrapporter.</li> <li>Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och sammanhang samt för att anpassa lyssnande till framställningens form, innehåll och syfte.</li> <li>Olika sätt att identifiera enkel information i ett avgränsat urval av muntliga källor av olika slag för användning i egen produktion och interaktion.</li> <li>Språkliga företeelser, däribland uttal och toner, ord och fasta språkliga uttryck samt grammatiska strukturer, i det språk som eleverna möter.</li> <li>Hur olika formuleringar används för att inleda, fortsätta och avsluta olika typer av samtal.</li> <li>Pinyin som stöd för förståelse av det talade språk som eleverna möter.</li> </ul> <p><em>Muntlig produktion och interaktion</em></p> <ul> <li>Samtal för kontakt och kommunikation.</li> <li>Instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal.</li> <li>Strategier, däribland omformuleringar, frågor och stödjande fraser, för att bidra till och underlätta samtal.</li> <li>Uttal och toner, ord och fasta språkliga uttryck samt grammatiska strukturer i elevernas egen produktion och interaktion.</li> <li>Bearbetning av egna muntliga framställningar för att förtydliga, variera och anpassa kommunikationen efter syfte, mottagare och sammanhang.</li> <li>Pinyin som ett medel för att utveckla elevernas talade språk, även uttal och ordförråd.</li> </ul> <p><em>Skriftlig reception (förenklade kinesiska tecken)</em></p> <ul> <li>Enkla texter som är instruerande, beskrivande, berättande och kontaktskapande, från olika medier.</li> <li>Berättelser och annan fiktion.</li> <li>Meddelanden och information, till exempel skyltar och notiser.</li> <li>Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och sammanhang i texter.</li> <li>Strategier för att välja och använda hjälpmedel för läsning, till exempel pinyin, syntetiskt tal och ordböcker av olika slag.</li> <li>Sökning av enkel information i anvisade skriftliga källor av olika slag för användning i egen produktion och interaktion.</li> <li>De förenklade tecknens användning och uppbyggnad samt språkliga företeelser, till exempel grammatiska strukturer i de texter som eleverna möter.</li> <li>Hur ord, fasta språkliga uttryck och vardagsfraser används i olika typer av texter.</li> </ul> <p><em>Skriftlig produktion och interaktion (förenklade kinesiska tecken)</em></p> <ul> <li>Skrivande för kontakt och kommunikation.</li> <li>Enkla presentationer, instruktioner, meddelanden och beskrivningar i sammanhängande skrift.</li> <li>Hur vanligt förekommande förenklade tecken som är relevanta för kommunikationens innehåll skrivs för hand, även streckordning.</li> <li>Bearbetning av egna skriftliga framställningar för att förtydliga och anpassa kommunikationen efter syfte och mottagare.</li> <li>Pinyin och andra hjälpmedel, även digitala, som stöd för den skriftliga produktionen och interaktionen.</li> </ul>"},"code":"KINO2000X","codeHeading":"<h3>Nivåkod: KINO2000X</h3>","description":"<p>Det muntliga innehållet och kriterierna för betyget E på denna nivå relaterar till A2.1 i den gemensamma europeiska referensramen för språk. Det skriftliga innehållet och kriterierna för betyget E på denna nivå relaterar till A1.2 i den gemensamma europeiska referensramen för språk.</p>","name":"Nivå 2","nameHeading":"<h2>Nivå 2, 100 poäng</h2>","points":"100","sortOrder":2,"typeOfSyllabus":"LEVEL_IN_GRADE_SUBJECT_SYLLABUS"}],"description":"<p>Rikskinesiska, i dagligt tal även kallat mandarin, är ett av världens största språk. Kunskaper i kinesiska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala och kulturella sammanhang där kinesiska används och skapar möjligheter inom områden som utbildning och näringsliv. Kunskaper i kinesiska kan dessutom ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större förståelse för olika sätt att leva. Kinesiska – fortsättning behandlar grundläggande kunskaper i rikskinesiska.</p>","englishName":"Chinese – Intermediate","knowledgeReqsHeading":"<h3>Betygskriterier</h3> <p>Av 15 kap. 24 § andra stycket och 20 kap. 37 § andra stycket skollagen (2010:800) följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.</p>","knowledgeRequirements":[{"gradeStep":"E","text":"<h4><i>Betyget E</i></h4><p>Eleven lyssnar samt förstår och tolkar <strong>det mest väsentliga av innehållet</strong> i tydligt talad, enkel kinesiska om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer information i muntliga källor samt använder på ett <strong>delvis relevant</strong> sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.</p> <p>I muntliga framställningar av olika slag uttrycker sig eleven <strong>enkelt, begripligt och till viss del sammanhängande</strong>. I muntlig interaktion uttrycker sig eleven <strong>enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar</strong>. Dessutom använder eleven strategier som <strong>i någon mån underlättar och förbättrar</strong> interaktionen.</p> <p>Eleven läser samt förstår <strong>vanliga ord och enkla fraser</strong> i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen och som är skrivna med förenklade tecken. Eleven hittar enkel information i skriftliga källor samt använder på ett <strong>delvis relevant</strong> sätt informationen i sin egen produktion och interaktion.</p> <p>I skriftliga framställningar med förenklade tecken uttrycker sig eleven enkelt och <strong>begripligt med ord, fraser och meningar</strong>. I skriftlig interaktion med förenklade tecken uttrycker sig eleven enkelt och <strong>begripligt med ord, fraser och meningar</strong>. Eleven skriver med hjälp av digitala hjälpmedel och i viss utsträckning även för hand.</p> <p>Eleven kommenterar på ett <strong>mycket enkelt</strong> sätt, på kinesiska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.</p>"},{"gradeStep":"D","text":"<h4><i>Betyget D</i></h4><p>Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.</p>"},{"gradeStep":"C","text":"<h4><i>Betyget C</i></h4><p>Eleven lyssnar samt förstår och tolkar <strong>huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer</strong> i tydligt talad, enkel kinesiska om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer information i muntliga källor samt använder på ett <strong>relevant</strong> sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.</p> <p>I muntliga framställningar av olika slag uttrycker sig eleven <strong>relativt tydligt och till viss del sammanhängande</strong>. I muntlig interaktion uttrycker sig eleven <strong>relativt tydligt med ord, fraser och meningar</strong>. Dessutom använder eleven strategier som <strong>i viss utsträckning underlättar och förbättrar</strong> interaktionen.</p> <p>Eleven läser samt förstår <strong>det mest väsentliga av innehållet</strong> i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen och som är skrivna med förenklade tecken. Eleven hittar enkel information i skriftliga källor samt använder på ett <strong>relevant</strong> sätt informationen i sin egen produktion och interaktion.</p> <p>I skriftliga framställningar med förenklade tecken uttrycker sig eleven enkelt och <strong>relativt tydligt med fraser och meningar</strong>. I skriftlig interaktion med förenklade tecken uttrycker sig eleven enkelt och <strong>begripligt med ord, fraser och meningar</strong>. Eleven skriver med hjälp av digitala hjälpmedel och i viss utsträckning även för hand.</p> <p>Eleven kommenterar på ett <strong>enkelt</strong> sätt, på kinesiska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.</p>"},{"gradeStep":"B","text":"<h4><i>Betyget B</i></h4><p>Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.</p>"},{"gradeStep":"A","text":"<h4><i>Betyget A</i></h4><p>Eleven lyssnar samt förstår och tolkar <strong>huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer</strong> i tydligt talad, enkel kinesiska om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer information i muntliga källor samt använder på ett <strong>relevant och effektivt</strong> sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.</p> <p>I muntliga framställningar av olika slag uttrycker sig eleven <strong>i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande</strong>. I muntlig interaktion uttrycker sig eleven <strong>relativt tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och sammanhang</strong>. Dessutom använder eleven strategier som <strong>underlättar och förbättrar</strong> interaktionen.</p> <p>Eleven läser samt förstår <strong>huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer</strong> i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen och som är skrivna med förenklade tecken. Eleven hittar enkel information i skriftliga källor samt använder på ett <strong>relevant och effektivt</strong> sätt informationen i sin egen produktion och interaktion.</p> <p>I skriftliga framställningar med förenklade tecken uttrycker sig eleven enkelt, <strong>relativt tydligt och till viss del sammanhängande</strong>. I skriftlig interaktion med förenklade tecken uttrycker sig eleven enkelt och <strong>relativt tydligt med ord, fraser och meningar</strong>. Eleven skriver med hjälp av digitala hjälpmedel och i viss utsträckning även för hand.</p> <p>Eleven kommenterar på ett <strong>enkelt</strong> sätt, på kinesiska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.</p>"}],"modifiedDate":"2025-12-18","name":"Kinesiska – fortsättning","nameHeading":"<h2>Kinesiska – fortsättning</h2>","purpose":"<p>Undervisningen i ämnet kinesiska – fortsättning ska syfta till att eleverna utvecklar språk- och omvärldskunskaper så att de kan, vill och vågar använda kinesiska i enkla sammanhang för olika syften. Undervisningen ska i möjligaste mån bedrivas på kinesiska och bidra till att eleverna, genom språkanvändning i funktionella och meningsfulla sammanhang, utvecklar en grundläggande kommunikativ förmåga.</p> <p>Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sin förståelse av kinesiska i tal och skrift (reception) samt sin förmåga att formulera sig och samspela med andra i tal och skrift med anpassning till syfte, mottagare och sammanhang (produktion och interaktion). I detta ingår även förmåga att använda olika strategier och verktyg som stöd för kommunikationen. Undervisningen ska dessutom ge eleverna möjlighet att använda innehåll från olika typer av källor i sin egen produktion och interaktion samt att formulera och utveckla sina framställningar på egen hand och tillsammans med andra.</p> <p>Undervisningen ska dra nytta av omvärlden för kontakter, upplevelser och kunskaper. Eleverna ska på så sätt ges möjlighet att utveckla förståelse av livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella förhållanden i olika sammanhang och delar av världen där kinesiska används. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet på språk och kultur samt ge dem möjlighet att utveckla sin flerspråkighet där kunskaper i olika språk samverkar och stödjer varandra. Undervisningen ska dessutom bidra till att eleverna utvecklar språklig medvetenhet och kunskaper om hur de kan lära sig språk i och utanför undervisningen.</p> <h5><em>Undervisningen i ämnet kinesiska – fortsättning ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:</em></h5> <ul> <li>Förståelse av kinesiska i tal och skrift.</li> <li>Förmåga att formulera sig och kommunicera på kinesiska i tal och skrift.</li> <li>Förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.</li> <li>Förståelse av kulturella och sociala förhållanden i olika sammanhang och områden där kinesiska används.</li> </ul><h3>Nivåer i ämnet kinesiska – fortsättning</h3><ul><li>Nivå 1, 100 poäng, som bygger på de kunskaper grundskolan ger eller motsvarande eller nivå 1 i ämnet kinesiska – grund.</li> <li>Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.</li></ul>","purposeHeading":"<h3>Ämnets syfte</h3>","reform":"GY25","schoolTypes":["GY","VUXGY"],"skolfsGrund":"2024:309","startDate":"2025-07-01","typeOfSyllabus":"GRADE_SUBJECT_SYLLABUS","version":1,"versionInfo":"Första versionen"}}